成人課程

課程內容

活動地點

活動時間

活動總時

單元活動設計A

土地的故事

學員人數：20~30人

教學活動一：

母親的河

過港社區

（基隆河、暖江橋、鷹爪嶺、西溪谷生態步道）

30分鐘

2小時

教學活動二：

彫刻大地

40分鐘

教學活動三：

渡船頭

50分鐘

單元活動設計B

綠色生產者

學員人數：20~30人

教學活動一：

漫步溪西股

過港社區

（溪西股生態步道、河濱公園、無毒菜園）

40分鐘

2小時

教學活動二：

芬芳百草

40分鐘

教學活動三：

友善農地-

  無毒菜園

40分鐘

單元活動設計C

學員人數：20~30人

教學活動一：

尫公不過嶺

過港社區

（活動中心、基隆河畔、鳥嘴尖、舊渡船頭）

30分鐘

2小時

教學活動二：

靠岸登陸

40分鐘

教學活動三：

鳥嘴尖之役

50分鐘

單元名稱

土地的故事（成人）

教學目標

一、親近土地，認識自然，體驗鄉土。

二、明白水土資源的珍貴與獨特性。

三、藉由活動，充分讓民眾了解人與大地的關係。

教學對象

成人或代間親子

招生人數

20~30人

教學時數

2小時

課程大綱

一、明白人與土地的關係。

二、了解河流的物理、化學作用。

三、特殊地形景觀的形成與保育。

四、水資源的維護與利用。

授課師資

講師1位，教學助手1~2位

教學地點

過港社區（基隆河、暖江橋、鷹爪嶺、西溪谷生態步道）

教學流程

教學活動一：母親的河

一、引起動機

1.  由河濱公園旁的基隆河暖江橋下的地形景觀入門觀察。

2.  眺望國一道路及萬瑞快速道路高架橋與暖江橋的景象，尋求「壺穴」形成原因。

二、教學活動

1.  利用暖江橋下的急流、硬岩與峽谷說明「壺穴」小地形成因。

2.  觀看橋墩的天然石材舖設應用，到上游源頭在意義，推想下游攔河堰的必要性。

3.  綜合探討基隆河的水文地形條件，明白水資源的維護與利用重要性。

4.  介紹社區守護壺穴歷程(詳見附件)。

三、綜合活動

5.  由上游河段的自然河岸與人工河堤共同探討，河川的保育功能與排水功能的衝突性。

教學活動二：彫刻大地

一、引起動機

1.  遠眺對面的鷹爪嶺的地形構造，理解單面山與壺穴的地質關聯。

2.  環顧盤繞青山綠野周邊的高速公路與快速道路，改變了多少地文、水文與景觀？

二、教學活動

1.  遠眺地形陡峻的鷹爪嶺、西溪谷構造，明白地質構造，了解單面山的逆向坡所形成的山崖。

2.  明白層理與節理的構造意義，進而探討自家環境的地質安全。

3.  思索探討過度開闢山區道路，引發水文或地質災害的可能性。

三、綜合活動

1.  請參加學員嚐試指出暖江橋下幾個壺穴形成的先後順序，確認對於壺穴形成具有一定程度的了解。

2       思索為何暖江橋下看不到明顯的層理或節理。

教學活動三：渡船頭

一、引起動機

1. 由基隆河暖江橋下的渡船頭尋找舊河港的位置與規模。

2. 觀察暖江橋下方的壺穴與暖暖溪之關係，探討其間的意義與必要性。

二、教學活動

1. 說明舊渡船頭的功能與目的，讓大家一起沿著基隆河畔走一段先民的血汗路。

2. 透過河濱公園探訪暖暖溪匯流口，找尋港口遺跡。

3. 從舊暖江橋歷經納莉、象神颱風侵襲經驗，談談新的暖江橋改建應該或可以考慮的問題。

4. 綜合探討基隆河航運與淡蘭古道之異同，明白土地資源的維護與利用重要性。

三、綜合活動

1. 請參加學員說出基隆河主要河港位置，並依其舊地名由下游而上排列順序，明白土地開發利用順序及資源利用型態改變的原因。

    2. 綜合討論人與河流的倫理關係，提出改變自己生活習慣的可能。

30分鐘

40分鐘

50分鐘

教學評量

一、是否能夠清楚明白「過港」名稱來由形成原因？

一、                                            二、天然河岸與人工河堤對於環境衝擊有何差異？

三、能否針對人與土地的倫理關係，具體提出改變自己生活習慣的方案。

二、                                             

三、能否針對

單元名稱

綠色生產者（成人）

教學目標

一、親近土地，認識自然，體驗鄉土。

二、明白綠資源的珍貴與獨特性。

三、藉由活動，充分讓民眾了解食物與土地的關係。

四、自然農法，有機耕作，確保健康。

五、友善土地，綠色生產，資源永續。

教學對象

成人或代間親子

招生人數

20~30人

教學時數

2小時

課程大綱

一、明白人與土地及農作的關係。

二、了解有機耕作與自然農法的意義。

三、生態環境指標的意義。

授課師資

講師1位，教學助手1~2位

教學地點

過港社區（溪西股生態步道、河濱公園、無毒菜園）

教學流程

教學活動一：漫步溪西股

一、引起動機

1. 漫步於森林生態的步道，您感受到什麼？

   2. 有四季分明的花木，有變化的路徑您喜歡嗎？

二、教學活動

1. 從河濱公園直走，進入生態林相直接貼近自然環境，深度體驗芬多精的洗禮。

2. 群體移動漫步於生態步道，尋找綠樹草地，並放慢腳步聆聽蟲鳴鳥叫聲洗禮身心。

3. 活動進行期間，請學員同步照像記錄，並運用拓片、描繪及標本採集等方法搜集記錄。

三、綜合活動

   1. 請大家推選最漂亮、最適合、最具代表的樹木。找出它的朋友，誰住在上面？誰在利用它？

2. 請大家體驗步行，充分感受森林步道的喜樂。提出最適宜散步、運動及賞樹的步道路徑，注意聲音頻率，因留鳥叫害羞避免干擾。

教學活動二：芬芳百草

一、引起動機

1. 春暖花開，其他季節是否就見不到花開蝶舞呢？

2. 植物為何具有香氣？它有什麼特殊意義與目的？

二、教學活動

   1.花開蝶舞、鳥叫蟲鳴，何其天然美景，然其相互間關聯性如

     何？

2. 找出當季開花結果期的植物，描繪出生物候曆地圖。

3. 明白植物開花目的，說明開花結果之生理作用。

4. 利用天然芳香精，誘引學員理解油腺點的存在。

   5. 試試看天然除蟲劑的製造。

三、綜合活動

1. 說出三種原生香花植物、三種香草植物，並描述其使用功能。

2. 將花開季節依時令排列，建構24節氣花開候曆。

教學活動三：友善農地-無毒菜園

一、引起動機

1. 認識傳統農業，了解地區農業的特色產品。

2. 友善耕作，提供安全菜蔬，探討其存在的意義與必要性。

二、教學活動

1. 說明傳統農業耕作經營模式，讓大家一起沿著農園觀察田間作物生長情形。

2. 深入了解校園內有機農作耕耘狀況。

3. 比較傳統農作與有機農作的差異，分辨其對自然環境影響或衝擊程度。

4. 探討基隆河畔農耕條件，明白土地資源及河川的維護與利用重要性。

三、綜合活動

1. 請參加學員嚐試指出暖暖地區農作發展的先後順序，明白土地資源利用型態改變的原因。

    2. 綜合討論人與土地的倫理關係，提出改變自己生  

       活習慣的可能。

40分鐘

40分鐘

40分鐘

教學評量

一、明白森林是一座「生態島」住著很多的生物，社區本身就是一

    座「生態島」。

二、能夠分辨出樹木及其朋友相互之間的分工合作關係。

三、漫步於森林中的步道，您感受到什麼？有四季分明的花木，有變化的路徑您喜歡嗎？

四、瞭解認識生物季節性變化與活動，讓長者體驗時系季節的變化，對於自身健康管理有良好規律遵循，達成「成功老化」目標。

五、能否針對人與土地的倫理關係，具體提出改變自己生活習慣的

    方案。

單元名稱

清法古戰場（成人）

教學目標

一、從歷史角度親近土地，認識自然，體驗鄉土。

二、明白水土資源的珍貴與獨特性。

三、藉由活動，充分讓民眾了解人與大地的關係。

教學對象

成人或代間親子

招生人數

20~30人

教學時數

2小時

課程大綱

一、明白人與土地的關係。

二、了解土地開發利用與地形特性關係。

三、特殊地形景觀的形成與人文衍變。

四、歷史上的環境維護與利用。

授課師資

講師1位，教學助手1~2位

教學地點

過港社區（活動中心、基隆河畔、鳥嘴尖、舊渡船頭）

教學流程

教學活動一：尫公不過嶺

一、引起動機

1. 由「尫公不過嶺」探討基隆河與基隆港集水區的分界線。

2. 眺望快速道路上高聳鳥嘴尖的戰略位置。

二、教學活動

1. 明白集水區觀念，瞭解分水嶺之意義，由地形構造分屬不同族群盤居成因。

2. 從地形景觀探討地表逕流與土地利用關係。

3. 綜合探討基隆河上游的水文地形條件，明白暖暖的歷史上河運地位。

三、綜合活動

1. 由上游河段的鳥嘴尖，了解清法戰爭中的衝突性。

  2. 「水到渠成」、「水滴石穿」與「海枯石爛」分別代表著那個階段的壺穴作用。

教學活動二：靠岸登陸

一、引起動機

1. 早期河運十分發達，先民由淡水河口入台後，溯溪而上，卻在暖暖拾岸而上，逕往淡蘭古道深入基隆河源。

2. 既在暖暖上岸，為何又渡河過溪，在過港形成聚

   落？

二、教學活動

1. 從舊地名「水流東」、「龜崙潭」等，來探討暖暖溪的水文條件。

2. 明白「水流東」的地形構造意義，進而探討暖暖河港的存在意義與目的。

3. 思索探討河運消退原因，相反地河道上過度橫跨的橋樑道路，引發環境與景觀災害的可能性。

三、綜合活動

1. 請參加學員指出交叉的橋樑跨越河道興建的先後順序，了解其必要性與否？

2. 思索從「水岸登陸」到現在的「陸運轉水運」有何特殊意義？

教學活動三：鳥嘴尖之役

一、引起動機

1. 由基隆河暖江橋上游的鳥嘴尖曾經是抵抗法軍最力的戰場，就其位置與規模，您要如何守住江山。

2. 從紅淡山、金山寺如何串聯月眉山防守線，其地理上有何特點。

二、教學活動

1. 說明清法戰爭二次鳥嘴尖之役，讓大家一起沿著基隆河畔走向溪西股一段先民的血汗路。

2. 透過溪西股溪與南榮河截流出水口，比較暖暖溪匯流口，三處於洪水期水位之差異變化。

3. 從暖江橋下堅硬的地質構造，談談鳥嘴尖銳的岩石形成原因。

4. 從古地圖，綜合探討紅淡山與金山寺砲台地形位置，了解異同，明白土地資源的維護與利用重要性。

三、綜合活動

1. 請參加學員從古地圖中，指出清法戰爭主要位置，並依其舊地名找出現在位置與地名。

    2. 綜合討論戰爭對於土地或環境的影響，提出改變自己主張與看法。

30分鐘

40分鐘

50分鐘

教學評量

一、是否能夠清楚明白戰爭中的戰術對於地形的依存？

二、從清法戰爭、漳泉械鬥等您看到了地形對於族群生存的意義 

    嗎？

三、能否針對土地與環境的倫理關係，具體提出您的看法與積極方案。